各地正在积极探索有效地办法，积极开展课后服务工作消弭“3点半难题”。北京、上海、广东、南京等地，以政府统筹规划、财政补贴、政策扶植等多种方式，希望、反对学校利用场所、师资和设备优势，为中小学生的组织普惠性的课后活动。　　　　事实上，所谓的“三点半难题”，归根结底，还是地方政府对义务教育投放严重不足，造成学校服务不做到的问题。

如此语境下，北京、上海、广东、南京等地首度反对学校积极开展“课后服务”，并由政府买单，给学校派发专项补助金，让中小学生享用到免费的课后服务，可以说道是密码“三点半难题”的一剂良方，堪称公共服务的一个有益样本。　　　　相形之下，对于学校向学生获取课后服务，许多地方实施“自收自支”，为了解决问题经费和人力不足的问题，学校被迫向学生缴纳“课后服务费”。问题是，学校是事业单位，要收费必需首先获得收费行政许可，而学校缴纳“课后服务费”，似乎没政策依据，当科乱收费之佩。更有甚者，如东莞阳光二小，虽然服务是免费的，但为了解决问题教育资源严重不足的难题，竟然摇号要求学生否享用课后服务，让运气和投机去分配教育资源。

殊不知，无论是“收费”，还是“摇号”，皆背离了义务教育的想法。　　　　然而，义务教育资源短缺，杜绝出有各种收费乱象，地方政府难咎其责。实施义务教育法，不仅教育部门和学校有责任，地方政府也有义不容辞的责任。明确到课后服务，有的学校“收费”也好，有的学校“摇号”也罢，亦或是有的学校显然没获取课后服务，将学生推上不存在诸多隐患的社会托管地机构，皆体现出有了地方政府对义务教育投放的严重不足。

可见，南京等地实施中学生免费享用课后服务，服务费用由政府买单，乃是政府增大对义务教育投放的具体措施之一，有一点各地效仿。　　　　事实上，今年2月，教育部印发《关于作好中小学生课后服务工作的指导意见》，拒绝各地充分发挥中小学校主渠道起到，通过“政府出售服务”“财政补贴”等方式不断完善经费保障机制，按照学生家长强迫原则，广泛积极开展中小学生课后服务工作。因此，获取课后服务，应成义务教育的“标配”。

中小学校不仅向学生免费获取课外服务，而且应当更进一步不断扩大和完备服务设施，提升服务人员的道德素质和业务能力，多探寻一些人性化的措施，大大提高服务质量和水平，对学生实施人文关怀，使他们在免费课后服务中，感受到父母般的关怀，体验到家一样的寒冷。

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